Специальное образование

Трудоустройство инвалидов

а) Инвалидам с учетом индивидуальных программ реабилитации обеспечивается право работать у нанимателей с обычными условиями труда, а также в специализированных организациях, цехах и на участках.
Отказ в заключении трудового договора либо в продвижении по работе, увольнение по инициативе нанимателя, перевод инвалида на другую работу без его согласия по мотивам инвалидности не допускается, за исключением случаев, когда в соответствии с медицинским заключением состояние его здоровья препятствует выполнению трудовых обязанностей либо угрожает его здоровью и безопасности труда.

Не допускается расторжение трудового договора по инициативе нанимателя с инвалидами, проходящими медицинскую, медико-профессиональную, профессиональную, трудовую и социальную реабилитацию в соответствующих учреждениях независимо от срока пребывания в них.
б) Наниматели обязаны выделять или создавать новые рабочие места для трудоустройства работников, получивших инвалидность вследствие трудового увечья или профессионального заболевания на данном производстве.
в) С целью трудоустройства инвалидов и с учетом местных особенностей органы государственной службы занятости, наниматели создают дополнительные рабочие места (в том числе специализированные), специализированные организации, цеха и участки для использования труда инвалидов.
г) Инвалидам при приеме на работу не устанавливается испытание.
д) Работающим инвалидам наниматель обязан создавать условия труда в соответствии с индивидуальной программой реабилитации, в том числе путем организации их профессионального обучения на производстве, надомного труда. Условия труда, в том числе оплата, режим рабочего времени и времени отдыха, продолжительность трудового отпуска, устанавливаются трудовым договором, коллективным договором, соглашением и не могут ухудшать положение или ограничивать права инвалидов по сравнению с другими работниками.
е) Привлечение инвалидов к сверхурочной работе, работе в ночное время, в государственные праздники и праздничные дни, работе в выходные дни допускается только с их согласия и при условии, если такая работа не запрещена в соответствии с медицинским заключением. Направление инвалидов в служебную командировку допускается только с их согласия. Наниматель вправе уменьшать инвалидам нормы выработки в зависимости от состояния их здоровья.
ж) Инвалидам предоставляется трудовой отпуск продолжительностью не менее 30 календарных дней. Инвалиды, работающие в учебно-производственных предприятиях общества глухих, имеют право на кратковременный отпуск без сохранения заработной платы продолжительностью до 60 календарных дней в период, согласованный инвалидом с нанимателем.
з) При сокращении численности или штата работников инвалидам при равной производительности труда и квалификации отдается предпочтение в оставлении на работе.
Инвалиды, работающие в специализированных организациях, цехах, на участках для использования труда инвалидов, имеют преимущественное право на оставление на работе независимо от производительности труда и квалификации.
и) Инвалиды, работавшие до ухода на пенсию у нанимателя, сохраняют наравне с его работниками право на медицинское обслуживание, обеспечение жильем, путевками в оздоровительные и профилактические учреждения, а также на другие социальные услуги и гарантии, предусмотренные коллективными договорами, соглашениями.

Официальные сайты, содержащие информацию по профориентационной работе

Министерства образования Республики Беларусь:http://www.minedu.unibel.by/

Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь:https://www.mintrud.gov.by/ru

Национального института образования:https://adu.by/ru/

Академии последипломного образования:http://www.academy.edu.by/

Республиканского института профессионального образования:http://www.ripo.unibel.by/

Главного информационно-аналитического центра Министерства образования Республики Беларусь:www.giac.unibel.by;

Республиканский институт высшей школы:https://nihe.bsu.by/index.php/ru/

Информация о высших учебных заведениях Республики Беларусь включает сведения о специальностях, правилах приема, результатах конкурса и находится на сайте https://www.abiturient.by/

Общие рекомендации.

1.      Всем педагогам необходимо еще раз пересмотреть свое понимание “справедливости“.Относиться ко всем учащимся одинаково вовсе не означает быть справедливым. Быть справедливым – это предоставлять каждому учащемуся все то, что ему требуется,удовлетворять всем его потребностям. Надо помнить, что у некоторых учеников может наблюдаться неврологическое состояние, которое они не всегда могут контролировать. Такие ребята, конечно же, отличаются от остальных, они другие,но быть другим еще не означает быть дефектным или ущербным. В школах обучаются дети с разной степенью отклонения. Отклонение может быть заметно сразу или,наоборот, быть едва заметным, такое отклонение могут обнаружить только в средней школе или институте, а могут и вообще не обнаружить в течение всей жизни.

2.      Чем раньше у ребенка обнаружат какое-либо отклонение, тем больше шансов его вылечить. В процессе обучения учеников старшего возраста вам придется научиться справляться с разными ситуациями, возможно даже суметь защитить себя. 

3.      Очень важно помнить, что детям с ограниченными возможностями может понадобиться много времени, чтобы запомнить какую-либо новую информацию, и они могут быстро устать. При объяснении нового материала старайтесь говорить медленнее, чтобы учащиеся успевали следить за вашим рассказом.

4.      Убедитесь в том, что все ученики чувствуют себя комфортно и защищено в классе в вашем присутствии. Помните о том, что в жизни ваших учеников каждый день происходят какие-то события: как хорошие, так и плохие. Из-за несовместимости настроений учащихся может возникнуть проблема, в результате которой дети с ограниченными способностями будут чувствовать себя ущемленными и обиженными.

5.      Познакомьтесь с родителями ребенка. Заинтересовывайте и подключайте их к процессу. Действуйте сообща. Вам нужна взаимопомощь. Вы должны встречаться с родителями один раз вдень / неделю / месяц, в зависимости от необходимости. Вы можете делать это на собраниях, можете созваниваться по телефону или писать друг другу по электронной почте.

6.      Продолжайте заниматься самообразованием, не останавливайтесь на достигнутом. Зарекомендуйте себя как специалиста. Не бойтесь признать, что вы чего-то не знаете.

Тактикаповедения с учениками (стратегии).

1.      Введите учеников в курс дела: покажите им расписание занятий, расскажите о своих требованиях к ним. 

2.      Помните,что детям с ограниченными возможностями очень важен четкий распорядок дня.Поэтому для них необходимо составление графика. Не забывайте предупреждать учеников о всех изменениях заранее, особенно если это касается их расписания.

3.      У детей с ОПФР очень часто могут возникать следующие организационные проблемы: 

а) неряшливое отношение, как к своему внешнему виду, таки к школьным принадлежностям;

б) частая забывчивость каких-либо предметов дома. 

Для решения этих проблем учитель должен обратиться за помощью к родителям ребенка.

4.      Необходимо научить учеников правильно задавать вопросы. Обращаясь к вам за помощью, все ученики должны чувствовать себя абсолютно свободно.

5.      Не давайте материал в полном объеме, разделите его на части. Приводите как можно больше примеров.

6.      Используйте наглядные пособия: видео фильмы, слайды, компьютерную графику, диаграммы,таблицы, картинки. Пишите на доске, выделяя и подчеркивая все необходимое.

7.      Не забывайте правило: ”Повторение – мать учения”. Постоянно возвращайтесь к пройденным темам.

8.      Дайте ученику только то количество материала, которое он может усвоить, а не общепринятое.

9.      Не забывайте, что многие не могут одновременно слушать и записывать.Конспектировать услышанное для многих детей очень сложно.

10.  Оценки ставьте снисходительно. Оценивайте выполненную работу за содержание, а не за внешний вид.

11.  Разрешайте ученикам пользоваться на уроке различными словарями, учебниками, компьютерами и калькуляторами. 

12.  Никогда не критикуйте ребят с ограниченными способностями перед другими детьми. Помните,что только поощряя их, они будут добиваться лучших результатов.

13.  Заканчивайте урок со звонком, перемена существует для отдыха.

14.  Хвалите учеников за их хорошее поведение.

15.  Самое главное – не упустить случая похвалить ученика и повысить в нем чувство собственного достоинства.